早期培養孩子養成閱讀的興趣
吳放 1982年畢業于北京師范大學教育系學前教育專業，1984年赴美留學，獲得幼兒教育碩士和兒童發展與教育博士學位，現任教于美國霍華德大學教育學院。她認為，發現、欣賞和尊重孩子們的與眾不同并因材施教是幼兒教師能夠送給孩子們的最佳禮物。
在自主閱讀前的這兩個階段，孩子即使一個字也不認識，他仍可以讀書。讀什么——畫。因為我們知道兒童圖書都有畫，畫可以告訴孩子故事。還有些兒童書是無字書，讓孩子看著畫講自己的故事。我班上就有這樣的孩子，特別愛看書，拿著一本書，一頁頁翻，嘴里念念有詞。可是你仔細一聽，他“念”的與書上寫的完全不相干，但是他有自己的故事。他翻一頁，講一段，只是用圖畫中的角色來編自己的故事。把書念完，放下，他滿意了。這是一個什么過程呢？實際上是他寫書的開始，他開始創作自己的作品了。遇到這樣的情況，家長可以做什么？家長可以把孩子的創作記錄下來，就成了孩子的書了。當孩子可以自己寫書，他就成了作者了，而他一定會更加喜愛書。
從小培養孩子養成閱讀的興趣、習慣是非常好的，但是有的孩子現在已經四五歲了，還沒有養成好的讀書習慣，該怎么辦？
讀書習慣是隨時隨地可以養成的。它不見得非得從小開始，當然從小開始效果最好，但是遲了總比不開始好。而且在孩子青春期發育之前，機會的窗口是永遠敞開的。對于四五歲的孩子而言，要讓他們養成讀書的習慣，關鍵在成人。父母要給孩子做出榜樣，自己很喜歡讀書，也經常讀書，追求讀書。給孩子一本書，父母首先要與他一起讀，而且每天固定有一個安靜的讀書時間，這樣才能培養起孩子的讀書習慣。開始的讀書時間可以短，慢慢地加長。要讓孩子喜歡閱讀，關鍵是為孩子選擇他感興趣的好圖畫書。
毛允燕 畢業于北京師范大學教育系學前教育專業，獲碩士學位。近幾年來，參與了北京市“九五”課題“幼兒主體性發展與教育”及“十五”課題“促進幼兒主體性發展與教育的課程與教學”的研究與實踐，有多篇論文發表。她認為，活力、好奇、自主、創造是每位孩子的天性，讓他們成為學習的小主人是我們成人應還給兒童的權利。
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