舉一反三的成語解釋
【漢字書寫】：舉一反三
【漢語注音】：jǔ yī fǎn sān
【成語出處】：春秋．孔丘弟子《論語．第七章．述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【成語語法】：聯合式；作定語、謂語、狀語；含褒義；可活用作“舉一反四”、“舉一反十”等。
【舉一反三的意思】：反：類推；原指教人認識四方形的東西，舉出一個角就能類推另外三個角。后來比喻從一件事類推從而知道其他更多的事情。也比喻善于推理，掌握了學習方法，能夠由此知彼，觸類旁通。
【舉一反三的近義詞】：問牛知馬、融會貫通、聞一知十、觸類旁通；
【舉一反三的反義詞】：一竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規；
【舉一反三的故事】
春秋時期，孔子有一天對他的弟子們說道：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”這句話的意思是說：教書先生舉出一個墻角，學生們就應該要進得自己的獨立思考，學會融會貫通，從而可以聯想并類推到其它的三個墻角，然后再用其它的三個墻角來反證老師先前提出來的這個墻角；如果每一位學生都能夠像這樣用心的去學習和思考問題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書先生就不用再費很多力氣去教這樣的學生了。
【舉一反三例句】
《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則游學鄙土，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”
清．吳沃堯《二十年目睹之怪現狀》第三十四回：“我道：‘學兩句話還不容易么，我是憑著一卷《詩韻》學說話，倒可以有‘舉一反三’的效驗。’”
孫中山《建國方略之二．物質建設》：“從此觸類旁通，舉一反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”
【舉一反三造句】
1、培養啟發學生的“憤”、“悱”之感，發展他們舉一反三的能力，正是教師的根本任務。
2、要寫出一篇好文章，首先要主題鮮明，開門見山地將文章所要表達的論點清晰明了地表達出來，接著要舉一反三地列舉具有說服力的論據，但論據不能太散，要眾星捧月一般圍繞主題進行表述，最后的總結要點題，要畫龍點睛般精彩。
3、是想著上京找人“擺平”，還是嚴肅處理、舉一反三？
4、凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。
5、我們做題時要仔細認真的做，直道自己能舉一反三。
6、一個富于創新精神的人，對所學知識會舉一反三，敢于革故鼎新，善于古為今用，并且有群策群力的合作意識。
7、英語課上老師舉一反三的告訴我們這句子應該怎么讀。
8、把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。
9、老師說如果懂得這些知識后，就可以舉一反三地知道其它類似的知識。
10、老師教導同學們要對學過的知識舉一反三，融會貫通。
11、我們不能死板的學習知識，要學會活學活用，舉一反三，這樣才能真正的學到知識。
12、舉一反三，取得實實在在的效果。
13、現代漢語的句型是有限的，掌握了句型，我們就能舉一反三，造出各種各樣的句子來。
14、為讓人們吃透精神，他條分縷析，舉一反三，那慢條斯理的`話語，猶如工筆畫般細膩。
15、聰明的秘訣在于勤奮好學，博學的秘訣在于博覽群書，巧學的秘訣在于舉一反三，成功的秘訣在于推陳出新。
16、舉一反三"是一種運用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發式教學很有效。
17、學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的；讀書既要有勇于攀登的志氣，又要有樂于思考的精神。
18、我們學習要能舉一反三，觸類旁通。
19、由此可舉一反三，拓展我們的視野。
20、學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的學習方法；讀書既要有勇于攀登的志氣，又要有樂于思考的精神。
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