一年級作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的一年級作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級作文 篇1
風 箏
陽光好好
盼得風和三月天，
我于郊外戲紙鳶；
拋出一線晴空上，
做個神仙游云端。
我愛春天
陽光好好
春天來了
風和日暖
草兒綠了
花兒笑了
蜜蜂也嗡嗡地唱起歌來了
你瞧
春姑娘給大地鋪上了綠毯
楊柳搖曳著發辮
蝴蝶輕歌漫舞
百花爭奇斗艷
我頭頂著藍藍的天
手中牽著長長的線
自由自在地奔向春天
我聽到了春天那美妙的旋律
我看到了春天那斑斕的`色彩
我嗅到了春天那迷人的芬芳
我嘗到了春天那誘人的香甜
春天啊春天
我拿什么獻給你
讓我魂牽夢縈的春天
一年級作文 篇2
星期四下午下了第二節課，施老師帶著我們到校醫務室去打預防針，我一聽心提到了嗓子眼，我害怕打針。心想：“如果老師布置了作業多好，我就可以溜到媽媽辦公室不用打針了。”可是現在沒辦法，我只好乖乖跟著施老師去打針。
到了校醫務室，一眼看到穿白大褂的醫生，我的心禁不住咚咚直跳，心里給自己打氣：“我是男子漢，不怕、不怕，”施老師讓我們男生排隊先打，女生后打。咳，女生可真幸福啊！我等來到的男同學排好隊后，站到了隊伍的最后。男同學開始打針了，這時王傳璽急匆匆地跑來了，我趕緊讓他站在我的前面。隊伍不斷往前走，我只希望那一時刻能慢慢到來。
終于我前面的同學都打完了，輪到我打了。“悲慘世界啊！”我的心嘭嘭直跳，我都能聽見心跳的'聲音。我閉上眼睛，猛一下刺疼，針扎入了我的肩膀，就象被螞蟻咬了一口。接著一絲絲涼意傳了過來，慢慢不感覺疼了。
終于打完針了。
一年級作文 篇3
今天是清明節假期的第一天，我和爸爸媽媽回到老家。這里有地道的農家樂，我還看到白色的蘋果花。
最讓我激動的.是我在屋檐下面發現一個燕子窩，爸爸說等過幾天就會有燕子飛來，在這里度過夏天，這個窩，我希望永遠都在，這樣小燕子就有家。
一年級作文 篇4
在一年級的時候，我們一家人到承德去旅游。我們決定到避暑山莊去玩。到了避暑山莊，我和姐姐玩起了碰碰車，一開始我們總撞墻，但是過了一會兒，我們便可以操縱自如了下了碰碰車，我盯上了小賽車，坐上了車，像個小司機似的，像前進、后退、拐彎這些小動作都可以完成。
下了車，我便爬上了氣火箭的'頂頭。哈哈，我終于可以體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺了。接著我又看到了"山圍繞著水，水倒映著山”的美景，這真是“舟行碧波上，人在畫中游”山水如畫啊！我真盼望今年再去好好玩一番！
一年級作文 篇5
今天，我就表姐陳熠做完作業，看見我外婆滿頭大汗在做家務。我就表姐覺得我們應該幫外婆做點什么，后來，我們覺得幫外婆一起做家務。
我就陳熠，外婆每人拿了一塊布，洗干凈后開始擦門。我們家的門是雕刻的，有許多復雜的圖案。所以我只能用食指頂著一小端的布，仔仔細細地擦，因為不擦得很干凈的話，我們把門一打開，手上就沾滿了灰塵，灰塵里有細菌，我一看見臟臟的布，我好像看見細菌在就我說：“小朋友，你馬上要生病了，你染上了我，哈哈。”我忍不住打了一個寒顫，立刻把手就布洗干凈，我在洗的'時候，好像有聽到被洗出的細菌在說：你想把我洗掉哈，天大的笑話!“我聽了，洗得更用力了，
我拿了一把掃帚，陳熠拿了一把拖帚，我們把房間的里里外外，上上下下掃得干干凈凈，整整齊齊，我們笑了。
做家務也真快樂，我是個愛干凈的好孩子，所以，我以后要多做一些家務。
一年級作文 篇6
這幾天我們家發現了有老鼠的.蹤跡，早上先發現饅頭在樓梯口，后來我發現牛奶少了一半，我氣急了。就打電話叫外婆來抓老鼠，下午外婆帶著弟弟來了。我和弟弟幫外婆抓老鼠，我們把東西搬開搞衛生，找老鼠窩，我和弟弟當偵探家找線索。結果只發現老鼠窩，紗窗有個洞，原來老鼠是從那里進來的。這天我們當了抓老鼠的偵探。
一年級作文 篇7
一、激趣導入，引入新課
一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察，小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過他們?
學生１：蜻蜓在空中飛。
學生２：蝴蝶在花中跳舞。
學生３：蝌蚪在水里游泳。
……
學生：我在家里見過蜘蛛，我在河里見過蝌蚪……
評點運用多媒體課件，聯系學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發現，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離。
二、讀兒歌，識生字
１．同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀?如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢?
學生１：可以借助拼音讀準字音。
學生２：可以問老師，問同學。
評點變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。
２．這些都是很好的`學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
(１)哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“展、網”。
學生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。(個別讀，其他同學跟著讀。)?
教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作??
評點讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。
學生：網結網蜘蛛房前結網忙。(個別讀，其他同學跟著讀。)?
教師：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網?(一名學生上臺畫)
教師：在圖畫上寫“網”你們發現了什么??
學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小*子就像是小蜘蛛。
評點這個環節的設計非常巧妙，學生在圖和字的比較中，立即發現了“網”字象形的構字特點，增強了學生識字的興趣。
(２)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎??
(學生一人讀一行。評價：字音讀得真準確。)?
３．還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。
(１)檢查：你都畫出了哪個詞??
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
(２)誰和他畫的一樣呀?讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧!
評點結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。
４．小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)?
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
評點運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。
(２)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(學生自由朗讀)?
(３)拼音不見了，還認識嗎??
５．排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。