三年級的作文10篇(必備)
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的三年級的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級的作文 篇1
我姓李，名明寬，10歲。我有一個會“變形”的臉頭，平靜的時候，臉是圓圓的；驚訝的時候成了瓜子臉。不大不小的眼睛上面鑲嵌著一層半濃半淡的眉毛，像毛筆從眼睛上畫了一筆似的。臉上還有一張小小的嘴巴，嘴巴上有兩個山洞，它便是我的鼻子。
我的'脾氣時好時差。如果今天好事一大幫，比如考試考到了高分，今天去春游等等，我的脾氣就格外的好。如果今天東西忘帶，被誰冤枉等等，我的脾氣就十分差。就比如后天要去春游，我十分高興，脾氣十分好，就算考試也很興奮；但如果作業忘帶，作業做得早也悶悶不樂。
我是個愛動腦筋的人，有一道數學題特別難，我怎么也做不出來，但我不問家長，在那兒奮斗，列了許多算式，想方設法要做出來，草稿畫滿了整整一張，總算做出來了。我就十分十分高興，歡呼雀躍，在那兒高興。我也是一個不服輸的人，比如下圍棋下輸了，我就繼續下，繼續下，下到贏為止，如果下不贏，就睡不好覺。
這就是我的故事，你是怎么樣的呢？
三年級的作文 篇2
昨天本人發熱了，體溫有四十多度。
到早晨時，本人滿身無力，還在發熱。娘親趕快把冰毛巾本人的額頭上。一會兒，冰毛巾就變熱了。娘親又把毛巾放到冰箱里冰一冰，再放到本人的額頭上，沒過一會兒，本人又把冰毛巾捂熱了。娘親把它拿上往說；“出點汗本日就好了”。娘親就給本人喝了美林，又不放心地說：“本日帶你往醫院”。本人說：“不！”
本人上醫院，公公醫生，真不舒服就叫公公來，本人內心很鎮靜。
鐘，娘親摸了摸，發明本人的身段出汗了。本人舒服了一小點，也很晚了。本人和娘親都很累了，就睡了上往。
三年級的'作文 篇3
從一年級到三年級，讓我印象最深刻的就是我們班的班主任——許老師。許老師很漂亮，一張清純的臉上長著一雙大大的眼睛，眼睛上長著一副秀美的'睫毛，睫毛下長著一張能說會道的嘴巴。許老師教學很獨特，她不僅獨特，還很關心同學，比如，一次我們班的一名同學生病了她中午沒回家，，老師立刻二話不說，從錢包里掏出錢帶她去醫院。
老師您是辛勤的園丁，我們是在您的照顧下茁壯成長的樹苗，老師您是一陣風，幫我們梳理著嫩綠的柳絲，老師您是甘露，滋潤著我們干涸的心田，老師你是大樹，我們是在樹下避陰的孩子，老師您是大海，我們是大海里的小蝦小魚，老師您是傘，我們是傘下的孩子，老師您是大地，我們是大地上生長的萬物，老師，我感謝您給予了我光明，使我不是個文盲，老師，我感謝您那寬闊又無私無價的偉大，的胸懷，當我們作文不會寫的時候，是您輔導我們，教我們寫作的秘訣，老師，我感謝您毫無保留的將您所知的所有知識傳授于我們。老師，我感謝您！
三年級的作文 篇4
八月，迎著驕陽，我們螢火蟲假日小隊到杭州低碳科技館開展了“紅領巾助力五水共治”主題活動。
下午兩點半，我們在地瓜老師的帶領下，了解了五水共治的內容，地瓜老師為我們重點講解了如何治理污水。
了解完五水共治，老師帶領來到了觀察烏龜與甲魚的地方，我發現它們的肚皮都是白中透著點粉嫩，它們之間最大的區別是：烏龜背上的殼又花紋，甲魚背上的殼沒有明顯的花紋；烏龜的殼比甲魚的殼要硬很多。
最有趣的.是老師讓我們抓來大烏龜和小甲魚進行速度賽。我把它們放在起跑線前，在我的一聲令下，小甲魚飛快地出發了，而大烏龜顯得又點懶，慢悠悠的，像散步一樣。不一會兒，小甲魚就遙遙領先了，把那只大烏龜甩在了屁股后面。等小甲魚沖破終點線時，那只大烏龜似乎還在老地方散著步，仔細看，還偏離了一些賽道呢！這時我再看看旁邊的隊員們，他們有的把小甲魚放在大烏龜的背上趴著，而那只大烏龜毫無感覺，繼續往前爬著；有的似乎等不及，拿起了小桿子趕著烏龜和小甲魚前進；還有的不斷地吶喊：“大烏龜，你快跑啊！你看，小甲魚都超過你了。”
聽老師說，小甲魚在水里活動，喜食微生物，能有效提升水質“富營養化”。在活動快結束時，老師送給我們每位隊員兩枚小甲魚蛋，還告訴了我們如何精心孵化、照顧它們。活動結束了，我們領著小甲魚蛋，開開心心地回家了。我們十分期待小甲魚能快點孵化出來，把它們養大些，然后放到附近的小河里，讓它們成為我們治水的好朋友。
三年級的作文 篇5
我的家鄉－－－杭州，既有古老的歷史文化景觀，又有現代化的建筑，還有美麗的西湖，人人都稱“天堂”！
但是杭州也有一些不盡如人意的'地方，如經常出現霧霾天氣，馬路上汽車擁堵，尾氣彌漫，部分街道噪音充斥嚴重……這些問題啊，現在杭州市政府正在著手大力整治，如大量地植樹造林，新建和擴建公園，同時加快城市交通的建設進程。只要能堅持這樣下去，用不了幾年，杭州會變得更美麗。
那時的杭州，人們出行會更加順暢，公交、地鐵四通八達，舒適便捷的車輛穿行在整齊規則的公路上。人行道上，說不定還有安裝上電動人行道，不用走路就能前進，大大地方便行人，是不是很誘人的想法。
幾年后要杭州，每條路的中間和兩邊都是花團錦簇的隔離綠化帶。汽車尾氣、喇叭噪聲將受到很有效的控制，走在大街上，沒有噪音，只有輕柔的音樂在播放如同漫步在湖邊一樣。
環境更美了，杭州人也會變得更加文明，個個穿著大方得體，人人面帶微笑，逢人就是“你好，你好”，“謝謝，謝謝”……講禮貌重謙讓蔚然成風，馬路上不僅車上人，電瓶車也井然有序，禮讓行人，杭州成了青山綠水中的文明福地。
我希望這個美好的情景能盡快到來！
三年級的作文 篇6
今天，我一個人來到了海邊游泳，正當我游得起勁時，身體卻一下子失去了平衡，掉進了海里。
在海中，我即覺得有一股力量把我向下拉，又覺得自己像在空中飄動。而且，我發現我喝了好多海水后，竟然能在海里呼吸了！
這時，一頭鯊魚迎面向我游來，我嚇了一跳，因為我在書上看見過這種鯊魚——食人鯊！一聽名字就知道，這可是吃人的鯊魚。我本以為它會張開血盆大口吃了我，沒想到穹卻只是好奇的打量了我一下，然后給我吃了一個果子，隨后說道：“跟我來。”天啊！我竟然聽得懂魚說話了！我乖乖的跟著他走了，誰知道我如果不聽它的，它會不會吃了我？
不一會兒，我就來到了一座巨大的房子面前，鯊魚說是要帶我去見它們的國王。我看見國王也是一條鯊魚，國王聽說我是人，很高興，決定親自帶我參觀他的國家。它問我，“您是想參觀海南還是海北，還是海東或海西？”我想：“海南，是要送我回陸地嗎？這海里可真不怎么好，一路下來，我都快被嚇死了。”
于是，我選擇了海南。說是海南，其實只是海的南邊而已，但我并不失望，因為這眼前的景像讓我目瞪口呆——各種各樣亮麗、漂亮的.魚兒游來游去，各種顏色的海葵、海百合就像海中盛開的花朵，各種奇形怪狀的珊瑚焦給人閃閃發光的感覺。我想：“這一趟總算沒白來。”心里有點遺憾沒有帶相機。
參觀完了海底后，我依依不舍的和海底的居民們告別了，回到了陸地上，繼續過著普通人的生活……
三年級的作文 篇7
跨進學校的第一天，就見有人悄悄的說："王幾何來了！"
終于，該上他的課了。他反手在黑板上畫了個極圓的大圓圈。在十幾雙睜圓的眼睛和一片驚嘆聲中，他接著描繪圓周和三角形的世界，使我想起兒時砌過的積木，美麗的迷宮和和古埃及燦爛的金字塔。
他是神秘的，他的袖口有永遠抖不掉的'粉筆灰，嘴里有永遠吐不完的圓和角。
如果你在校園里碰見他，他手里總是捏著大三角板和圓規;如果你在街上碰到他，你會看見他提的籃子是圓圓的，頭上帶的帽子是圓圓的，衣服上的衣兜是正方形，矩形的。
真是幾何的化身啊！
三年級的作文 篇8
在寧靜的夜晚，老鼠躺在自己的那張舒適的搖籃里，絞盡腦汁地想著法子，總不可以坐以待斃吧！這只討厭的貓，得想個辦法來對付你，也讓你瞧瞧我們老鼠家族的厲害。它想呀想，終于，它想出了一條妙計。
于是，老鼠先躡手躡腳的走到洞門口，來探探情況，接著，它探出半個腦袋來瞧瞧，那只可惡的貓，是不是還守在洞門口。要是它不在的`話，最好了，我直接就出去找吃的。如果，它在的話，我再見機行事。它剛把頭伸出了一點，貓就直瞪著他，一雙眼睛里充滿著殺氣。嚇得老鼠，連忙屏住了呼吸。老鼠連忙深呼吸一口氣，平靜下來。心里默默念叨著：我不怕這只可惡的貓，我不怕，我憑什么怕？我待在里面，它也拿我沒轍。過了一會兒，老鼠假惺惺的說道：“貓大哥，你看，你老是蹲在我家門口，你也挺累的。要不，我帶你去一個地方，去泡個溫泉浴，你也可以松弛一下，放松放松。你覺得怎么樣？”貓聽了老鼠的建議后，覺得也挺有道理的。于是，它說道：“既然老鼠小弟，這么說了，我也不推卻了，你的好意我也接受了。這個地盤你比較熟悉，你就帶我去吧！”老鼠聽貓這么說：“貓大哥，你放心好了！保證讓你舒舒服服的。”老鼠嘴上這么說著，心里想著：貓呀貓！原來，你也會上我的當呀！我還以為你有多聰明呢！哼！你等著吧！
于是，貓和老鼠一起前往溫泉的地方走去……
三年級的作文 篇9
一、課題的提出
作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過十幾年耳聞目見，小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是范文指導法，老師拿同類作文做范本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，為農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規范。
二、問題分析
學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的范文，從范文中獲得有關的知識，積累詞匯，學習表達方法。現行六年制小學語文課本，要求一、二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。背誦優秀詩文50篇。識字進度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句、寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程，寫完整文章的訓練滯后，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養為基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串于整個語文教學過程。
三、研究目的
通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。
1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養學生的觀察能力、思維品質，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。
3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。
四、研究內容
(一)學生的寫作能力訓練
1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優秀讀物，讓學生多讀經典的書，并摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。
2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。
3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的'寫作能力越來越強。
4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生才會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。
(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘學生的寫作潛能。
五、研究方法
1、行動研究法
2、觀察法
3、文獻法
六、 研究步驟：
第一階段：準備階段
查找、搜集、學習有關本課題理論。
1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。
2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。
3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。
4、準備階段成果資料：（1）申報表（2）研究方案（3）階段研究計劃
第二階段：實施階段
結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。
1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。
2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。
3、不斷總結，積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料：（1）每學期的階段研究計劃。（2）各項競賽和評比的活動通知。（3）活動過程的資料。（4）學生的優秀習作作品。（5）課外習作指導課和匯報課資料。（6）教師經驗論文集。
（7）階段性研究報告。
第三階段：不斷發思。
通過觀察學生反應，看他們對習作的態度，不斷查找問題，總結經驗，對研究過程做適當調整。
第四階段：總結階段
1、完成課題研究報告。總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。
2、總結提高作文教學有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發表。
3、總結階段成果資料：（1）研究報告（2）結題報告
4、積極推廣研究成果。
七、研究措施：
1、以課堂教學為抓手，以學生生活為寫作入口，從培養興趣入手，調動學生寫作積極性。
2、搭設課外、課內實踐活動舞臺，提供實踐的機會與空間，豐富學生的生活體驗。
3、改進作文教學評價方式和作文修改方式，充分發揮學生的自主性。
4、與閱讀結合，積累語言，豐富學生習作素材。
5、鼓勵學生寫放膽作文。
八、預期效果
通過研究要達到的目的效果、成果
1、改進課堂閱讀教學，注重閱讀教學與寫作教學的結合。
2、提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。
3、提高學生的寫作能力，擴大學生的知識面。
4、形成1或2篇高質量的研究論文。
三年級的作文 篇10
星期天，我睡得正香，媽媽一聲吼把我吵醒了：“快起來了！快起來了！”，我睜開了眼，迷迷瞪瞪的問：“老媽怎么了，這么大聲，叫不叫睡了！”“起來，起來，快八點了，幫媽媽干點活，不然媽媽做不完，快點起來幫幫忙”。
我慢吞吞的起床了，刷了牙，洗把臉，來到媽媽的身邊問：“媽媽什么事？”“乖，幫媽媽搟餃子皮，今天中午你姥姥要來咱們家吃飯，你姐姐也快到家了，你爸爸今天中午也要回來，我們必須在他們來之前做好中午飯，你幫媽媽搟皮”。“媽媽我不會呀”“不要緊，兩個人總比一個人快，你把面團用手壓扁了，在面上沾點面，手拿搟面杖，在面團上來回搟，用力要均勻，來，媽媽先教你怎么搟”。
我無可奈何的坐在凳子上，媽媽用兩手握住我的兩只小手，在面團上壓來壓去，一個圓圓的餃子皮立馬就出來了，我感覺太驚奇了，搟了幾個以后，我說：“好，我一個人試試吧”，媽媽痛快的答應了，我把面團壓扁，在面粉上滾了滾，拿著搟面杖開始搟面皮，奇怪了，面團在我手里怎么這么不聽話，怎么也搟不圓？要么是長形的要么一邊薄一邊厚，有時面團還會粘在搟面杖上，我用了好大的勁兒，用力搟就是搟不圓，眼睜睜的看著面團發愣，媽媽看到我的樣子，樂了，“怎么了，不要急，慢慢來”，說著握著我的手，手把手的教了幾遍，這次我有信心了，“媽讓我再試試吧”。
這次我不用太大的力氣，按著媽媽教的.方法，搟一下就轉轉方向，一個餃子皮圓嘟嘟的出現在我的面前，雖然沒有媽媽搟的好看，但這個餃子皮也有形狀了。“還不錯，”媽媽夸獎道。我心里很高興，我也能幫媽媽干點活了，雖然滿頭都是汗，我心里卻是美滋滋的，這個星期天過的真是與眾不同啊，我竟然學會了搟餃子皮，能幫媽媽做家務了，哈哈，我長大了！
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