可愛的數(shù)學(xué)老師
“可愛”這個詞往往被人用在小孩身上，可它用在我們的數(shù)學(xué)老師身上一點也不過分。
在我眼里，我的數(shù)學(xué)老師就是一個被放大了的小孩兒。他有個大腦袋，脖子很細，好像腦袋里的學(xué)問再多點兒，脖子就撐不住了。老師常常是笑著就把同學(xué)批評了，但還是會讓被批評的同學(xué)深感慚愧，并且及時改正。
有一次，下午第一節(jié)課，大家無力的眼神中透出了絲絲困意，好多同學(xué)的眼睛只剩下一條縫，或許下一秒這條縫就會合上，然后班里就會想起呼嚕聲。而數(shù)學(xué)老師正在講一道難題。老師問：“如果這樣的`話，等式還能成立嗎？”，我們?nèi)紱]有反應(yīng)，腦袋根本就轉(zhuǎn)不動。“到底能成立嗎？”老師又問了一遍。這時才有幾個同學(xué)含糊不清的回應(yīng)了一些聲音。老師翻了翻眼睛，推了推眼鏡，嘆了口氣，故作驚訝地說：“天啊，班里怎么充滿了傻氣！快！快！邊上的同學(xué)把窗戶打開，趕緊放放傻氣！”頓時，班里響起了一陣笑聲。這笑聲似神一樣，把我們的魂都召回來了。是老師可愛的幽默把我們的魂都召回到了數(shù)學(xué)課堂上。此時，老師卻裝出一副不解的樣子，故意說：“嘿！這傻氣跑得還真快！”之后，整堂課的氣氛活躍了許多。
如果只是這樣，我就不會說他可愛了。他除了會心平氣和地幫助我們認識到錯誤，講起課來還經(jīng)常用幽默的方式讓我們覺得數(shù)學(xué)課還非常生動、有趣！這樣一來，我可愛的數(shù)學(xué)老師將呆板的x+y變成了趣味大講堂，我們大家自然就很容易接受那些新知識。
這天我們學(xué)習(xí)減法的性質(zhì)。老師問：“同學(xué)們，你們理解等式“a-b-c=a-(b+c)了嗎？”同學(xué)們紛紛搖頭。老師好像早就料到了，得意地晃了晃腦袋，不慌不忙地說道：“我有一個好的理解方法。你們看等式的左邊就像是到菜市場買菜，買一種菜付一回錢。”說著，老師就走到了第一排同學(xué)跟前做出了菜市場買菜的架勢，“而等式的右邊呢就好像是到超市買菜，買完了一起付錢。買的菜是一樣的，付的錢也是一樣的，在超市就付一次錢是不是比較簡單？”“哦，原來如此……！”聽到這里，許多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，我也覺得眼前一亮，豁然開朗，這個公式給我留下了深刻的記憶！
這就是我可愛的數(shù)學(xué)老師，他像一個可愛的數(shù)學(xué)的孩子，用他特有的幽默和有趣的方式帶著我們徜徉在數(shù)學(xué)的海洋！讓我們在體會老師的可愛的同時，也不知不覺愛上了數(shù)學(xué)！
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