來自歷史典故故事成語
相當多的家長向我詢問，究竟該以怎樣的方式給孩子講述成語，方可達成既充滿趣味又具實用功能。實際而言，帶有著歷史典故的成語恰似那一個個被高度濃縮的小型電影，其背后隱匿著真切的歷史事件亦或是寓言傳說。促使孩子去領會這些成語的完整歷程，相較于單純的死記硬背，所產生的效果要好出很多，還能夠順路學習些歷史方面的知識。
成語背后的真實歷史事件
有個常見誤區，認為成語皆為古人憑空所編。其實像“臥薪嘗膽”這類成語，背后存在著確切歷史記載。越王勾踐曾被吳王夫差打敗之后，睡于柴草之上，每日舔苦澀之膽，以此來提醒自身切莫忘卻恥辱，最終復仇取得成功。講述此故事之際，孩子不但能夠記住“臥薪嘗膽”的意思，而且還能夠感受到堅持與隱忍的力量。
"負荊請罪"這般事例也是極為典型的。藺相如憑借完璧歸趙這一功勛之舉，因而其職位比身為老將的廉頗還要高，廉頗內心不服氣，老是想著要挑刺找碴兒。藺相如卻在各個方面都采取避讓的態度，言說國家需要將相之間保持和睦關系。廉頗聽聞這些情況之后，裸露著上身，背負著荊條前往請罪認罰。講述直到這個地步的時候，孩子自然而然地就領會了什么叫做顧全大局以及勇于知錯就改。
涉及項羽帶兵渡河之后的一件事，這件事是下達砸鍋沉船的命令，下達命令之后只攜帶三天的干糧，攜帶干糧的目的在于激勵士兵拼死一戰，拼死一戰是因這種背水一戰之心作祟 ，而且這種背水一戰之心所蘊含的決心，相較于直接表述不留退路而言，生動程度要高出整整一百倍。
怎么講能讓孩子記得牢
僅僅只是念故事那是不行的，必須得讓孩子參與到其中來。就比如說在講述“畫蛇添足”這個故事的時候，要這般去問孩子呢：倘若你已然畫好了蛇，接著又給它添加上腳，那將會是怎樣的一種情形？孩子就會帶著笑意說道：蛇它原本就是沒有腳的！經過這樣后，他接下來就記住了做事不能夠去做那種多余的、毫無必要的舉動。
能夠配合著動作來做表演，要講述“掩耳盜鈴”這件事，你把耳朵捂住裝作去偷鈴鐺，孩子必定會笑得身體前后晃動十分厲害，與此同時對自欺欺人的那種可笑有了深刻理解。
再者有個技巧是關聯生活，比方孩子做事呈現半途而廢情形的時候，不要徑直進行批評，而是講述和“半途而廢”相關的故事，提及樂羊子由于想家從而放棄了學業，其妻子剪下布匹以此向他說明功虧一簣的道理，待孩子聽完后便會自行去思考琢磨。
有一種好辦法是成語接龍 ，從“一鳴驚人”往后接“人山人海” ，然后又接到“海闊天空” ，對于孩子而言 ，邊玩著一邊記 ，比起死記硬背可要輕松多得多了。
漢字里甚為其妙而精妙的濃縮便屬成語，每個字宛如一顆寶石。給孩子講述成語那些故事，實際上是把歷史所蘊含的智慧種入他們的心里。不必特意去追求孩子可以記清楚多少，只要他聽得投入，偶爾在生活當中蹦出一個成語，這就已然是成功的起始。